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LAU TEILATU

JOLAS HEURISTIKOA

Hurrengo dokumentuan Oiartzungo Udal Ikastola Partzuergoak egindako jolas heuristikoari buruzko aurkezpena aurkitu dezakegu. Oso ineteresgarria iruditzen zait alor hau jorratzea Haur Hezkuntzan.


http://www.hikhasi.com/docs/75/jolas%20heuristikoa%20dokumentazioa.pdf

International Montessori School-en printzipio pedagogikoak

Principios Pedagógicos

Los principios pedagógicos de nuestro centro emanan de la pedagogía Montessori. Según Montessori:

• 1 La mente del niño absorbe, de manera inconsciente (0-3 años) y de forma consciente (3-6 años), todo lo que hay en su ambiente.
• 2 En el desarrollo del niño aparecen períodos de máxima sensibilidad para determinados aprendizajes: táctiles, lingüísticos, del orden y motores.
• 3 La manipulación de las cosas es necesaria para el aprendizaje, sobre todo en la Educación Infantil y Primaria.
• 4 El niño aprende mediante su actividad individual y está deseoso de adquirir nuevos conocimientos a través de su experiencia.
• 5 El aprendizaje es más eficaz si los contenidos se presentan secuenciados y dosificados, aislando las dificultades. Presentando una dificultad cada vez.
• 6 El niño debe ejercitar la libertad en un ambiente, familiar y escolar, previamente preparado siendo la disciplina una exigencia interna del niño, no externa.

De estos principios derivan la concepción montessoriana de la relación alumno/profesor:

• El alumno es el protagonista de su educación y el profesor, o "director", del aprendizaje, un "guía" que ayuda al niño cuando éste lo solicita.
• El alumno es un ser autónomo y con iniciativas; es un ser responsable y activo que ama el trabajo, y el profesor un creador de ambientes o situaciones didácticas para la realización del trabajo de aprender.

Los medios que deberán emplearse, por estar en consonancia con estos principios, serán:

• 1 El uso de todas las formas de representación: materiales concretos, medios audiovisuales, impresos, informáticos, etc.
• 2 El aprendizaje de las técnicas instrumentales básicas, que permitan la búsqueda del conocimiento de manera autónoma.
• 3 El trabajo individual y en grupo para potenciar las diferencias individuales frente a la competencia discriminatoria.
• 4 La organización y secuenciación de los contenidos y actividades de forma que permitan el trabajo autónomo.
• 5 El contacto directo con el entorno, es decir, con las experiencias sensoriales y culturales.
• 6 La iniciación en el aprendizaje de una segunda lengua en el período sensitivo del lenguaje. De 0-6 años es la edad más favorable para comenzar a aprender un 2º idioma (Inglés).
• 7 A partir de los 8 años de edad se incorpora un 3er idioma, el francés.
• 8  A partir de 2º de E.S.O. se introduce el idioma alemán, como actividad extraescolar.

 

Mala educación

Eskolari kritika

Finlandiako Hezkuntza Sistema

Hizkuntzaren jabekuntza prozesua Haur Hezkuntza

Power Point Blog

ESALDI XELEBREAK

"¿Porqué todo niño cree ciegamente en su propio talento? La razón es que no tienen miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben abergonzarse de él. "
Ken Robinson

TWISTER GEOMETRIKOA

CURRICULUM

 Helbide honetan aurki ditzakezue hezkuntza currilculumak :

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2459/eu/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/eu_5495/decretos_normativa_indice_e.html

KUKUTZA HEZITZAILEEI BIDERATUTA

Kukutza es necesario para lxs educadorxs sociales

Jerdarte hezitzailearen bidean Kukutza behar dugu.

Altxorra dugu heziketa, tresna bikaina ezagutzak, baloreak, ohiturak edota trebetasunak eskuratzeko. Hezkuntza pertsona eta jendarte modura osoki garatzeko bidea dugu; norberak bere burua ezagutu, maitatu eta eraldatzeko bide. Nork bere buruarekin eta inguratzen gaituen errealitatearekin harreman orekatuan elkarbizitzeko modua ere bai. Emozioak atzeman, ideiak pentsatu eta jendarte justuago bat eraikitzeko ekiten lagungarria dugu heziketa. Hezkuntza txiklearen modura, puskatu barik zabaldu egiten da. Jaio eta hiltzen garen bitartean gara hezituak eta hezitzaile. Haurreskolan, gogoko dugu irratsaioa entzuten, lankideekin kafe gozoaz disfrutatuz, alfabetizazio eskolan, aitarekin auzoko parkean askaria hartzen… Uneoro eta esparru guztietara zabaldu egiten da hezkuntzaren eragina. Danak hezitu eta danak hezitzaile biziaren ikasgaian!

Nolako heziketa, holako pertsonak. Nolako heziketa, holako auzoa, holako hiria,… Pertsona aske eta kritikoez osatutako jendartea maite dugu. Norbanako guztiok elkarrekintzan kolore anitz eta biziez marrazturiko errealitatea gustuko dugu. Jendarte biziago eta justuagoa izaten laguntzen gaituzten gatazkek ez gaituzte beldurtzen, berdintasunean konpontzen ahalegintzen garelako eta desberdinen arteko akordiotara iristen behartzen gaituztelako. Nork bere burua ezagutu eta maitatzen duten pertsonak osatutako jendartearekin amesten dugu. Etengabean jakinahia eta garapen pertsonala bilatzen duten pertsonez osatutako auzoak ditugu helburu. Auzoak berdintasun esparrua bilakatzeko elkartasun sareak taxutzen dituzten armiarmak eta txikitasunetik, onura amankomunerako aleak biltzen dituzten inurriak ditugu gogoko. Baina jendarte parekide eta berdinzaleak aparteko ahalegina eskatzen du. Ingurunearen eraldaketak, orain arte nagusitu izan den hezkuntza ereduarekin haustea eskatzen du. Pentsamendu bakarra, lehiakortasuna, botere harremanak eta homogeneizazioarekin haustea ezinbestekoa zaigu. Bestelako hezkuntza behar dugu.

ß Kalea oinarri: Arrisku eta galbidez beteriko esparru modura ulertua izan ohi da kalea, bere gainean estalki beltz bat zabalduaz. Baina hezkuntzarako aparteko esparrua dugu kalea. Jendearen topaleku ere bada, beharrak amankomunean jarri eta aldarrikatzeko esparru. Elkarrekin komunikatzeko eta ingurunea arakatu eta ezagutzen hasteko tokia. Etxean arazoak ditugunean, askapena topatzen dugu kalean eta kasurik okerrenean, kalea ere bizitoki dugu.  

ß Auzoa: Komunitatea eraikitzen duen hezkuntza behar dugu. Isolamendua gainditu eta kooperazioan oinarritutako sareak sortu, era berean auzoa trinkotuz. Izan zirelako gara egun garena eta auzoaren historiak irudikatzen digu jarraitu beharreko elkartasun eta auzolanaren bidea. Dinamika berezi honetan, pertsonok egiten dugu auzoa eta auzoak pertsonak egiten gaitu.

ß Ekimena: Esperientzietan oinarritutako ezagutzak sustatzen dituen heziketa behar dugu. Izugarri politak dira liburuak baina benetako ezagutzak paperezko orrietatik kanpo eraikiko ditugu, elkarlanean arakatuz, jakinminari bidea emanez, geure buruari esperientzia berriak izateko baimena eskainiz…

ß Aniztasuna: Izateko, jokatzeko, amesteko, margozteko, bizitzeko… era desberdinak onartzen eta sustatzen dituen hezkuntza eredua behar dugu. Desberdintasunari beldurra galduta, diferentzia balio gehigarri modura ulertuko duena, aniztasunean hazi eta hezteko aukera galduko ez duena.

ß Elkarbizitza: Pertsonak elkarrekin errespetuan bizi izaten lagunduko dituen hezkuntza behar dugu. Gatazkak modu eraikitzailean konpontzen ikasi nahi dugu, arazoak komunean identifikatu eta asanbladan erabakiak hartu. Botere harremanak gainditu eta amankomuneko esparruetan, guztion artean elkarbizitza baimenduko duten arauak adostea dugu funtsezkoa.

ß Askapena: Kritikotasunean oinarritutako heziketa behar dugu. Bizipenak, ideiak, jokamoldeak… uneoro zalantzan jartzen ikastea funtsezkoa dugu. Horrela asmatuko dugu munduaren aurrean ekiteko modu berritzaile, justu eta hobeagoak topatzen. Horrela ikasiko dugu gure ideiak errespetuz baina tinkotasunez defendatzen, jendartearen berezko joeraren kontrako norabidean bada ere.

ß Itxaropena: Mundu justuago bat eraikitzearen itxaropena sustatuko duen heziketa behar dugu. “Gauzak betidanik izan dira horrela eta ezinezkoa zaigu aldatzea”… Bai zera!! Mintzen gaituena eraldatzeko aukera guztiak parez pare zabalik mantendu behar ditugu. Alboko solairuan, aurreragoko kalean, alboko herrian, munduko beste hainbat txokotan posible izaten ari da… Zergatik ez geurean? Bide horretan urratsak emateko gaitasuna daukagula sinistu behar dugu, gureganako konfiantza altxor preziatua dugu.

ß Kultura: Kultura hitza bere osotasunean aintzat hartuko duen hezkuntza behar dugu. Herritar guztiok egiten dugu kultura eta ez soilik pertsona jakintsuez osatutako eliteak, orain arte sinestarazi nahi izan diguten moduan. Partehartzean oinarritutako kultura maite dugu eta uko egiten diogu ikuskizunen kontsumitzaile hutsak izateari. Kultura kalean nahi dugu, pertsonen eskura, kulturaren sorkuntzan eta gozamenean hezitu gaitezen. 

ß … Jolasa, emozioa, ekimen herritarra, bestearen errekonozimendua, herritarren partehartzea, komunika(k)zioa, borondatea, merkantilizazio eza… Dan danak aintzat hartuko dituen hezkuntza eredua behar dugu.

Amestea doakoa dugu baina, posiblea dugu jendartea hezitzaile bilakatuko duen hezkuntza eredu hau gauzatzea? Inurriaren lan isilean dihardute eta agian ez dira behar bezala ezagutuko, baina badira jendarte hezitzailearen ideiari tinko helduta, egunerokoan lanean diharduten egitasmo herritarrak. Horietako bat orain arrisku bizian dagoen Kukutza gaztetxea dugu.

Agiri honen sinatzaileak bestelako hezkuntza eredu askatzaileetan sinisten dugun pertsonak gara, gizarte hezitzaileak, irakasleak, gurasoak,… Batzuk profesionalak, beste batzuk bolondresak baina denak hezitzaile, zuek bezala. Gure eguneroko jardunean berebiziko baliabide hezitzailea eta ordezkaezina topatu dugu Kukutzan, gure seme-alabak aisialdi hezitzailean haz daitezen, gure ikasleak eskola lanak liburutegian egin ditzaten, gure gazteek elkartzeko, eztabaidatzeko, hip-hopa ikasteko, musika entsaiatzeko, jaiak antolatzeko edota errespetuan elkarbizitzen ikasteko topaleku bat topa dezaten. Horrexegatik, itxaropenak gainezka egiten badigu ere, etorkizun gertuan Kukutza egitasmoa suntsitua izateak izugarri kezkatzen gaitu eta bere biziraupena, orain arteko baldintza berdinetan mantentzea aldarrikatzen dugu. Jendarte hezitzaileak Kukutzaren beharra dauka.

La educación es un tesoro, un precioso instrumento para alcanzar valores, costumbres o habilidades. La educación es el camino para desarrollarse íntegramente como personas y como sociedad. Es el camino para querernos, para conocernos y transformarnos ya que es un modo para convivir equilibradamente con nosotrxs mismxs y con la realidad que nos rodea. La educación ayuda a desarrollar ideas, a pensar y construir una sociedad más justa. La educación, como si fuera un chicle, se estira sin romperse. Es bidireccional. Desde que nacemos hasta que morimos somos tanto educadxs como educadorxs. En la escuela infantil, al escuchar el programa de radio que nos gusta, disfrutando de un buen café con lxs compañerxs de curso, en la escuela de alfabetización, tomando la merienda con aita en el parque. La influencia de la educación abarca todos los ámbitos de la vida:

según la educación recibida, así será la persona; según qué educación, así será el barrio, así será la ciudad.

Deseamos una sociedad formada por personas críticas y libres. Nos gusta dibujar la realidad con  colores diversos y vivos. No nos asustan los conflictos, ya que estos ayudan a crear una sociedad más justa y más dinámica cuando intentan ser solucionados desde la igualdad. El conflicto nos impulsa a llegar a acuerdos entre diferentes partes, a exponer argumentos y fomentar el respeto.

Soñamos con una sociedad formada por personas que se conocen y se quieren. Tenemos como objetivo lograr barrios formados por individuos que buscan el desarrollo personal alimentando la curiosidad sin cesar.

Para transformar los barrios en espacios de igualdad, nos inspiramos en un modelo de red de solidaridad como el que tejen las arañas, desde lo pequeño, o como el de las hormigas, que acumulan granos para el bien común

Pero la sociedad igualitaria requiere un esfuerzo enorme ya que la transformación del entorno exige romper con el modelo educativo impuesto hasta ahora. Es imprescindible romper también con el pensamiento único, la competitividad, las relaciones de poder y la homogeneización. Otra educación es posible y necesaria.

La calle como base

Nos quieren hacer ver la calle como un espacio peligroso, amenazante, oculto por un oscuro velo de desconfianza que nos impide ver el potencial funcional que ha tenido siempre.

La calle es un espacio inigualable para educar ya que es un punto de encuentro para poner en común necesidades y reivindicaciones. Un lugar para fomentar la comunicación, el estudio del entorno y su comprensión. Una vía de escape a los problemas que nos surjan en el hogar e incluso un hogar en el peor de los casos.

Barrio

Proponemos un modelo educativo construido en comunidad para vencer el individualismo creando redes basadas en la cooperación que, a su vez, fortalezcan el barrio. Somos hoy porque fueron ayer y la historia de nuestro barrio indica el camino asociativo a seguir. En esta dinámica las personas crean el barrio y, a su vez, el barrio crea a las personas.

Iniciativa

Necesitamos una educación basada en los conocimientos que nos da la experiencia. Los libros no dejan de ser una fuente incalculable de conocimiento pero también es fundamental construir el conocimiento desde lo colectivo, fuera de los límites que nos marca el papel, trabajando en comunidad, abriendo caminos a la curiosidad, ofreciendo la posibilidad de vivir nuevas experiencias.

Pluralidad

Exigimos una educación que fomente la pluralidad, que nos permita soñarla tanto como vivirla. Perdiendo el miedo a las diferencias pasamos a entenderlas como un valor añadido que nos da la posibilidad de valorar la diversidad.

Convivencia

Aspiramos a construir una educación que nos ayude a vivir respetándonos. Queremos aprender a solucionar nuestros conflictos de un modo constructivo, identificando los problemas en común y tomando decisiones de forma asamblearia. Es preciso que superemos las relaciones de poder y acordemos normas de convivencia que nos permitan convivir en paridad en los espacios comunes.

Liberación

Se hace patente la necesidad de una educación fundamentada en la autocrítica. Es imprescindible que aprendamos a poner en duda nuestras vivencias, ideas y procedimientos. Así, lograremos relacionarnos de un modo innovador, más justo y mejor. Aprenderemos a defender nuestras ideas con respeto y solidez aunque sea en la dirección contraria que toman habitualmente los comportamientos sociales.

Esperanza

Necesitamos una educación que fomente la esperanza de construir un mundo mejor. “Las cosas siempre han sido así y es imposible cambiarlas”… ¡Si claro! Tenemos que mantener abiertas de par en par todas las opciones para cambiar aquello que nos duele. Está siendo posible en un montón de lugares del mundo: la puerta de al lado, la calle contigua, el pueblo vecino…¿Por qué no en el nuestro? Tenemos que confiar en la capacidad que tenemos para avanzar en este campo, la confianza en nosotrxs es el tesoro más preciado.

Cultura

Necesitamos una educación que tenga en cuenta la totalidad de la palabra “cultura”. Toda la población hace cultura y no sólo las élites formadas por tecnócratas, como hasta ahora nos han hecho creer. Queremos una cultura basada en la participación y nos negamos a ser simples consumidorxs de espectáculos. Queremos potenciar la cultura de calle al alcance de las personas, para educarnos desde la creación y el disfrute cultural, el juego, la emoción, la acción popular, el reconocimiento de lxs demás, la participación ciudadana, la comunicación, la voluntad, la no mercantilización…Necesitamos un modelo formativo que potencie estas alternativas.

Soñar es gratis, pero ¿somos capaces de llevar a cabo este modelo educativo que convierta a la población en formadorxs? Quizá no sean tan conocidos como debería, pero cual hormiga que en silencio trabaja y trabaja, existen ya proyectos populares que, fieles a la idea de una sociedad educadora, trabajan diariamente en este campo. Uno de estos proyectos es Kukutza Gaztetxea que ahora está en peligro.

Las personas que firmamos somos gente que creemos en modelos de educación libertarios, somos educadorxs sociales, profesorxs, madres y padres, etc. Algunxs profesionales, otrxs voluntarixs, pero todxs educadorxs, como vosotrxs. Hemos encontrado en Kukutza un gran e insustituible medio educativo del día a día, para que nuestrxs hijxs se críen en un tiempo de ocio educativo, para que nuestrxs alumnxs, hagan sus tareas en la biblioteca, para que nuestrxs jóvenes se junten, discutan, aprendan hip-hop, ensayen música, organicen fiestas o que tengan un lugar de encuentro para aprender a convivir respetuosamente. Por eso, aunque la esperanza nos supere, la idea de que el proyecto Kukutza pueda ser destruido en un futuro cercano nos preocupa enormemente y reclamamos que perviva y se mantenga en las mismas condiciones que hasta ahora ha tenido. La sociedad educadora necesita Kukutza.